Portafolio

Para terminar el blog, éste es mi Portafolio. Incluye todas las actividades hechas en la parte de Maria Elena.



http://es.slideshare.net/soniamartinguirao/portafolio-15963441

Fira acadèmica

Ayer, viernes 11 de enero de 2013, se llevó a cabo una Fira Acadèmica en que todos los grupos de diferentes clases expusimos nuestros proyectos finales.
Era un aula grande y con mesas largas, para que cupiésemos todos, y cada grupo tenía asignado el trozo de mesa que necesitaba para exponer sus materiales. Todos, además, llevabamos un cartel anunciando nuestro proyecto.
Mi clase, 2C, llevábamos Webquests de diferentes temas, pero había otros grupos que habían hecho blogs o diferentes actividades.
Creo que estuvo interesante por el hecho de poder enseñar tu trabajo a los demás y, sobretodo, por ver qué habían hecho los otros. Aunque me hubiese gustado que nos pudiésemos intercambiar los links de las webquests o pasarnos las actividades porque así todos podríamos usar estos proyectos en un futuro.

La idea era pasear libremente para ver los diferentes proyectos, pero que siempre hubiese alguien del grupo en la mesa por si venía alguien a ver el tuyo. Aunque creo que esto no se cumplió del todo, creo que nosotros nos movimos poco. Quizás estabamos un poco dormidos. O quizás es que era viernes.
Yo, personalmente, fui a ver varios grupos y la verdad es que me encantaron. El primero pretendía integrar el alemán en Educación Infantil, afirmando que esta lengua cada vez tiene más fuerza. Me enseñaron un Jclic con los numeros, unos dibujos sobre los días de la semana y unas tarjetas de las partes del cuerpo. Y a mi, que estudio alemán, pues me pareció perfecto.
Había otro que trabajaba los colores del arcoiris. Las actividades no las vi, únicamente me enseñaron una peonza que al ponerle diferentes tarjetas de colores y girar cambiaba de color. Me pareció muy interesante porque hace que el niño lo viva y lo aprenda mejor que de la pantalla del ordenador, pero lo mejor sin duda fue la relación del tema con el nombre de la guarderia en que lo habían trabajado: El arcoiris.
Y por último vi uno que trabajaba las diferentes obras de Gaudí, con excursión incluida y todo. Era muy visual, lo que llamaba mucho la atención.


Creo que las claves para que la gente viniese a ver tu proyecto eran, básicamente, un cartel con poca letra y mayúscula y que tuviese dibujo, y una decoración llamativa.

¿Os gusta el nuestro?

Proyecto final

Para finalizar la asignatura, a modo de conclusión, hemos hecho un proyecto final que integra el contenido de los tres profesores. 
Nuestro proyecto final es una webquest del universo. Antes que nada, quizás muchos os preguntareis: 

~¿Qué es una webquest y para qué sirve? ~

Bien, pues las webquests son un conjunto de actividades interactivas, sobre uno o más temas, recogidas en una misma página web. Es un método de aprendizaje basado en la investigación por internet, pero una investigación guiada: Los niños encuentran las tareas ya definidas y estructuradas con todo aquello que van a necesitar. Se basa en el trabajo cooperativo, ya que normalmente trabaja toda la clase junta o en pequeños grupo, y en ocasiones podemos atrubuir diferentes roles (reportero, científico, detective...) a los alumnos.
Bajo mi opinión, las webquests aportan infinidad de aspectos positivos tanto a alumnos como a profesores. 

A los alumnos...

- Les motiva trabajar con una pantalla.
- Les hace sentir una gran curiosidad por lo que irá pasando a lo largo de la webquest. 
- Aprenden más significativamente.
- Desarrollan algunas capacidades como la deducción, la comparación, clasificación, el trabajo en grupo, el espíritu crítico, la resolución de problemas...

A los profesores:

- Al ser un material público en la red, los maestros pueden intercambiar las webquests y enriquecerse. 
-  Les permite hacer sus clases mucho más dinámicas.

 
 ~Nuestra webquest ~

Ahora que ya sabemos qué es una webquest estamos listos para ver un ejemplo. Y qué mejor ejemplo que el que hemos hecho mi grupo y yo (Mónica Amarilla, Laura Aldao, Mireia Blázquez y yo, Sònia Martín). 
Hemos realizado una  webquest del universo centrada en p5, con el objetivo de introducir el tema del sistema Solar y los planetas. Hemos escogido a Doki como la mascota del proyecto, y él nos acompaña a lo largo de todas las actividades y nos lee los enunciados. Y por qué? Porque hemos creído que era una forma muy efectiva de captar la atención de los niños.

Primeramente encontramos una introducción, donde Doki se presenta. Creo que éste es el apartado básico de la webquest: si no gusta la introducción, ni los niños van a interesarse ni otros maestros la querrán usar.
Después está la tasca, apartado esencial para que los alumnos entiendan QUÉ tienen que hacer. Si no está bien explicada, se perderan y no encontraran la motivación por empezar. Deben saber si trabajaremos toda la clase, en pequeño grupo o individualmente, qué se espera de ellos... 
A continuación vienen las actividades que, si hemos explicado bien lo anterior, los niños estarán esperando con muchísima impaciencia. Hemos hecho 6 actividades

1. Escuchar un cuento interactivo.
2. Aprender los planetas con fotografías y hacer una ficha que reparte el maestro. 
3.  Ver un video de Doki explorando el universo y dibujar los planetas sobre cartulina negra. 
4. Aprender la canción de los planetas. 
5. Jclic y, para los que acab rápido, hay un link para seguir jugando.
6.  Realización de un mural. 


También hemos incluido un cuadro con la avaluación, un apartado de conclusiones en que Doki les dice que si han llegado hasta ahí es que lo han hecho muy bien, y la guía didáctica.
Creo interesante comentar que la avaluación no tiene tanto en cuenta el resultado como qué han sentido, si les ha gustado, si lo han visto difícil... 
Por otro lado, el hecho de que Doki les diga que lo han hecho muy bien en las conclusiones creo que ayuda muchísimo a su autoestima, se sentirán importantes y satisfechos. 
Y, por último, la guia didáctica. Este apartado está dirigido a los maestros (por eso, si os fijáis, es lo única que está en minúsculas) y resume diferentes aspectos como el nivel de la webquest, los recursos que se necesitan, la metodologia, las capacidades que desarrollaran los alumnos, etc. 


~ Mi reflexión ~ 

La verdad es que me ha gustado mucho la experiencia de hacer una webquest. Estoy muy satisfecha de cómo ha quedado, y próximamente la enviaré a diferentes profesores de Infantil que conozco por si la quieren aplicar en sus aulas y explicarme cómo ha ido. La probaré también con diferentes niños de mi entorno (probablemente de diferentes edades, para ver la diferencia de nivel).
 
Creo que es una tarea que requiere saber hacerlo y, sobretodo, tiempo; por eso creo que el maestro que dedica tiempo a crear una webquest es que realmente se implica en la educación de sus alumnos. 

Moodle

Cada uno de nosotros ha creado un Moodle de prueba en la sesión de Eduard. 
Hace años que conozco esta aplicación, pero como alumna, y nunca me había planteado cómo se creaba. Estoy contenta de haberlo aprendido, primero por curiosidad y segundo como futura profesora. 

Hay algo que creo que no se puede tolerar, y es que un profesor no sepa usar moodle correctamente y se haga un lío a la hora de colgar lecturas y notas. Parece increíble, puesto que es una de sus herramientas principales de trabajo y la debería conocer a la perfección, pero es el pan de cada día. Hay muchisimos profesores que cuelgan cosas y no le dan al icono del ojo para que los alumnos lo puedan visualizar, o que directamente no saben colgar cosas. 
Por eso creo que la formación del Moodle es imprescindible. En Infantil quizás le veo menos utilidad que en la ESO, Bachillerato o la Universidad, donde esta aplicación se convierte en un canal de comunicación entre profesor y alumno, pero es importante para comunicarse con otros profesores.

Tangram

Antes de esta clase no tenía ni idea de qué era el Tangram, y la verdad es que me ha parecido divertidísimo. A pesar de que al principio me ha parecido algo difícil porque tenía demasiados triángulos y necesitaba cuadrados, al final me he quedado con las ganas de hacer más. He visto que soy más original de lo que pensaba. El gato es copiado de internet, pero la casa es de cosecha propia. ¡Toda una experiencia!

Quería compartir también otra experiencia: He hecho Tangram con mis alumnos de la academia de inglés (un grupo de 7-8 años y otro de 9-10). He dibujado en la pizarra los pasos, lo han recortado, y hemos hecho un montón de figuras para decir luego los nombres en inglés. 
¡Ha sido increíble ver como niños de esa edad tenían más imaginación que yo!

Relato digital

Ha llegado el momento de presentar el relato digital sobre nuestro aprendizaje a lo largo de nuestra vida.
Movie Maker no es nuevo para mí, antes que éste había hecho muchos videos de vacaciones, para cumpleaños o por gusto. Aún así, sí ha sido nuevo lo de reflexionar sobre el propio aprendizaje.
Ha sido al ver fotografías mías de pequeña cuando me he dado cuenta de que seguramente todo el interés que tengo por aprender me lo infundieron en casa; he encontrado varias fotografías de bien pequeña ya con libros. Y esto me hace reflexionar sobre la importancia de llevar a los niños a la biblioteca, leerles cuentos, intentar que les guste hacer deberes... porque se acaba reflejando en los años posteriores.

Aquí os dejo el relato:

Jclic

Hoy ha sido nuestra primera clase con Eduard, sin contar la del último día que era huelga y la mayoría no fuimos.
Hemos trabajado la aplicación JClic, destinada a crear actividades educativas multimedia, la cual me parece acertadísima para trabajar con los niños.

Pienso que es una manera original y nueva (nueva para los niños, porque en sí Jclic ya lleva unos años) de aprender; sobretodo en estos tiempos en que parece que los niños han cambiado lo de nacer con el pan debajo del brazo por nacer con el ordenador.
Siempre he defendido, y he podido ver en la academia de inglés donde trabajo, que un niño acaba aprendiendo e interiorizando más algo si lo hace jugando; y JClic les aporta aprendizaje y diversión a la vez. Y soy partidaria de incluirlo desde Infantil, sin esperar a Primaria.
Además creo que está bien que nosotros, como futuros profesores, aprendamos a crear un juego de Jclic... que es lo que estamos trabajando ahora. De esta manera podremos crear nuestras propias actividades según nuestros intereses, sin depender solamente de las que ya existen. Y los niños también pueden participar en la realización de esta actividad, por qué no. Seguro que la sienten mucho más suya que si ya les damos algo hecho. Podrían grabar el mensaje de voz de bienvenida al programa, elegir el tema a trabajar o incluso la foto que querrán incluir como puzzle.
Por último quería deciros que en mi colegio usamos Jclic durante la Primaria y tengo un muy buen recuerdo.

Simetría y colores

Hola de nuevo. Hoy os hablaré de lo último que hemos hecho en clase relacionado: Photoshop.
Yo ya estaba familiarizada con este programa, pero la verdad es que no me vino nada mal refrescar un poco porque hacía tiempo que no hacía nada.

Primeramente quería hablar de la simetria. Hoy en día, con lo simple que es retocar una fotografia, es muy fácil que nos engañen (sobretodo, creo, con la publicidad) con fotos perfectas que realmente han estado retocadas. Me viene a la cabeza un ejemplo: Hace poco vi en el televisión una masificación de gente en la calle, pero fijándote bien, la misma tienda estaba varias veces. Vemos, pues, que habían jugado con la simetría y habían duplicado o incluso triplicado el número de gente presente en aquel acto.
El ejercicio que hicimos en casa fue este que os adjunto aquí: jugar con la simetria en una foto nuestra. La verdad es que me costó bastante, porque el dia que se explicó en clase yo no pude asistir y era algo nuevo para mí. A pesar de haber retocado con Photoshop nunca me había puesto con la simetría. El resultado me hizo pensar que, bien hecho, podría pasar perfectamente por una fotografia original.
La fotografia engaña a nuestros ojos como quiere...

Por otro lado os quería hablar de los colores. Vivimos en una sociedad que, sin duda, está llena de colores. Y por eso veo importante estudiar los colores primarios, secundarios y terciarios; los frios y los cálidos, etc. Además de qué pasa en una fotografía si le quitamos el rojo, o el verde. Es curioso experimentar con los colores.
Como actividad hice ésta en que cogí una foto mía en el Coliseo de Roma, la puse en blanco y negro, me quité y puse mi recorte en color de una foto en Dublín. Aunque me centré tanto en observar los colores que no tuve en cuenta el tamaño y no parece muy real...
Como curiosidad me gustaría explicaros que cuando jugaba con los colores me hizo muchisima gracia ver como mi ropa cambiaba de color y le sentaba mejor que los colores original.

Fotografia

Siempre me ha gustado mucho la fotografia, así que cuando supe que formaba parte del temario de esta asignatura fue una gran alegría.
En la última clase con Maria Elena vimos planos fotográficos, y quisiera dejar una muestra de únicamente algunos de ellos con fotografias mías. Sé que dentro de poco tendremos que hacer un trabajo parecido, pero entonces haré nuevas fotografías.


~ Primer plano ~

El primer plano es aquel que está muy cerca de la persona o el objeto fotografiado, con la intención de remarcar las emociones. Creo que estas tres fotografias son una buena muestra.

En la primera podría haber fotografiado a las dos personas de cuerpo entero, pero para mí lo importante eran las manos unidas. En la segunda no me importaba el paisaje ni la madre, sino que quería centrarme únicamente en el futuro bebé. Y en la última la intención era destacar la mirada, que es más expresiva por el hecho de ir tan tapada.

~ Plano al detalle ~

 El fotógrafo está prácticamente encima del objeto para darle un valor expresivo, narrativo o descriptivo.










~ Gran plano general ~

Hay mucha distancia entre la cámara y el objeto. La intención es describir (en este caso, la ciudad de Barcelona), y que se vea bien el paisaje, el ambiente, la gente...
















~ Plano general ~

Se distinguen bien los personajes y la acción que están haciendo, y el escenario es amplio.











~ Plano entero ~

Los límites de la fotografia son la cabeza y los pies de los personajes retratados. Se distingue bien tanto a ellos como la acción que estan llevando a cabo (valor narrativo).






Después de ver estas fotografias podemos afirmar que dependiendo de qué plano escojamos para hacer la fotografia cambia radicalmente todo aquello que se expresa. Seguramente cada una de estas fotos sería
muy diferente a como es si la hubiesemos tomado desde otro punto de vista.

¿Nativo o inmigrante digital?

Antes que nada, creo oportuno definir estos dos conceptos. 

Se denomina "inmigrante digital" a todo aquel que nació antes de los 80 y que, por tanto, ha tenido que aprender a usar la tecnologia y ha visto cómo ésta ha ido cambiando. En cambio, los "nativos digitales" son las nuevas generaciones que han nacido ya con la tecnologia en sus vidas. 

Tras leer estas definiciones, y teniendo en cuenta que yo nací en 1993, me debería considerar una nativa digital. Y así es, aunque me gustaría darle algunos matices. Sí que es verdad que cuando yo nací ya existían algunos ordenadores, pero ni mucho menos había el boom que hay ahora. Y en cuanto a los móviles... yo vi uno por primera vez con, aproximadamente, nueve años. Con esto quiero dar a entender que, aunque sea nativa digital, veo una gran diferencia con los que nacieron a partir del 2000. Me podría considerar "medio nativa digital", por qué no. 

A mi me impresiona muchísimo ver cómo niños de no más de dos o tres años cogen los teléfonos móviles de sus padres y los trastean, o cómo van a su hermano mayor y les piden que les ponga un juego de ordenador. Yo eso no lo he vivido, puesto que mi primer ordenador llegó con la Primera Comunión; y en el colegio dábamos clases de informática a partir de 3ºPrimaria. 

Todo esto me hace pensar que el mundo avanza a ritmos insospechados, y me hace preguntarme cómo será el mundo en diez o veinte años. La verdad es que no puedo imaginar qué queda por inventar... aunque seguramente muchas cosas.

Presentación

Ya hemos hecho un par o tres de clase de Alfabetización digital, donde se nos ha presentado la asignatura y hemos empezado a trabajar.
De momento las impresiones son buenas, e incluso me atrevería a decir que no va a ser una asignatura muy complicada. Muy probablemente, y relacionándolo con parte de la teoría que hemos empezado, es porque somos nativos digitales. Personalmente, se me hace raro que me manden de deberes crear un blog o un avatar cuando es algo que llevo años haciendo en mi tiempo libre; mientras que para alguien mayor seguramente sería una tarea dificil y se le tendría que explicar paso a paso. De hecho, desde este verano estoy dando clases de ordenador a una mujer de unos 65 años, y veo una diferencia abismal en cómo tratamos cada una la tecnologia. A mi me sale natural, no tengo que pensarlo, pero para ella es una montaña enorme. Yo tuve mi primer ordenador con 10 años, ella ahora.

Conforme avance la asignatura iré valorando y escribiendo qué me va pareciendo y qué voy aprendiendo. Estos dias seguiremos trabajando en el cuento con señales sobre las fiestas de La Mercè.

Hasta pronto.